Dynamique, motivé(e), ouvert(e), curieux(se), aimant innover, toujours à la recherche du mieux pour mes apprenants, Je suis français(e) et pour de nombreuses raisons je vis à l’étranger ou je suis étranger(e) et enseigne la langue française envers laquelle j’éprouve une grande tendresse. Je travaille dans le système éducatif du pays dans lequel je réside ou dans un établissement financé par la France (Alliance française ou centre de langue dépendant de l’Institut Français de Coopération). Je suis un(e) enseignant(e) refusant de sombrer dans la monotonie en m’endormant sur mes diplômes et mon expérience (quoique ça aide au début). Me remettant toujours en question, je suis toujours à la recherche de nouveaux savoirs pour m’aider dans ma pratique quotidienne. J’essaie de proposer, à mes apprenants en fonction de leur niveau, les meilleurs documents authentiques à ma disposition au fin fond du monde où j’ai choisi de m’expatrier. Je suis un(e) éternel(le) bavard(e) à cause de ma solitude. j’ai besoin de communiquer et d’échanger. Culturellement, j’ai besoin de garder un lien avec ma douce France, le pays de mon enfance ou de créer un lien avec ce pays dont j’enseigne la langue. J’aime être au courant de l’actualité et des nouveautés dans mon domaine professionnel. J’aime partager et discuter de mon expérience. Je n’ai pas peur de dire je me suis trompé(e) ou de demander des conseils pour améliorer ma pratique. Eh oui, je suis un professeur de FLE ! Vous reconnaissez-vous dans ce portrait ? Avez-vous des traits de caractère à ajouter ? Vos commentaires sont les bienvenus.

Qu’il soit de nationalité française ou pas, cet enseignant a la même attente vis à vis des nouvelles technologies. Il veut accéder au monde et abolir les distances. Vivant dans un pays étranger parfois lointain, il souhaite créer ou maintenir un lien avec le pays dont il enseigne la langue, dans notre cas la France. Ses besoins sont nombreux et divers. D’abord, il cherche des outils lui permettant d’améliorer ses connaissances personnelles en linguistique, en didactique, en pédagogie, et en informatique. Puis, il souhaite de par son éloignement géographique pouvoir se procurer des documents authentiques qu’il utilisera dans ces cours. Enfin, il tient à garder un lien avec son milieu professionnel en s’abonnant à des revues spécialisées ou encore en faisant partie de groupe de discussion où il pourra dialoguer et échanger.
Grâce aux moteurs de recherches, l’enseignant peut trouver de nombreux sites consacrés à la formation des enseignants pouvant lui permettre de parfaire ses connaissances comme par exemple les cours de linguistiques mis gratuitement en ligne par certaines universités. La plupart des sites dédiés au FLE ou au FLM propose une aide pédagogique. Quant à la didactique, nombreux sont les articles et les sites consultables en ligne. L’introduction de l’outil informatique pose problème aux enseignants n’ayant reçu aucune formation particulière dans ce domaine. Les possibilités d’auto formation en informatique grâce à Internet sont très nombreuses. La difficulté résiderait plutôt pour l’enseignant soucieux de bien se former dans la recherche de la qualité.
Internet est une mine d’or pour ces enseignants. Tous les documents authentiques sont à leur portée. Ils peuvent trouver tous les journaux, revues françaises qu’ils ne trouvent pas localement dans les kiosques. L’écoute et l’enregistrement des émissions des grandes radios françaises est désormais possible. Les informations culturelles sont accessibles pour les professeurs de nationalité étrangère n’ayant jamais ou très peu séjourné en France et ils sont un certain nombre.
Le fait de s’abonner à des newsletters diverses lui permet d’avoir des nouvelles de sa profession dans beaucoup de domaine et lui ouvre de nouvelles pistes de réflexion à expérimenter dans sa classe comme par exemple les fiches pédagogiques proposées par certaines revues ou encore le regroupement de liens en parcours comme le propose la revue franc parler. Les groupes de discussion lui permettent de poser des questions à d’autres confrères sur les problèmes qu’il rencontre dans sa pratique et la possibilité de les résoudre avec l’aide d’un groupe.
Les nouvelles technologies ont engendré, chez les professeurs de FLE éloignés géographiquement, un besoin quotidien d’utilisation et une soif de recherche qui les obligent pour mieux maîtriser l’outil à s’auto former en informatique.